Digitale Bücher fördern eine gerechte Lesekompetenz für Kinder

Gepostet am 3. Juni 2023 | Rezensiert von Vanessa Lancaster

Die Zeit vor dem Bildschirm steht im Mittelpunkt nationaler Mediendiskussionen und löst Bedenken hinsichtlich des Lernens und des Wohlbefindens von Kindern aus. Forscher weisen seit langem darauf hin, dass die Fokussierung auf Diskussionen über die Bildschirmzeit einen Kreislauf binärer Argumente darüber aufrechterhält, ob Bildschirme gut oder schlecht für Kinder sind. Eine solche Binärdatei ist die digitale versus gedruckte Lesung. Die binäre Auswahl reicht nicht aus, um die Vielschichtigkeit der Leseerlebnisse von Kindern zu erfassen.

Zunächst einmal sind Einstellungen zum Lesen tief in kulturellen Kontexten verwurzelt, die von Traditionen, Werten und gesellschaftlichen Normen geprägt sind. In einigen Ländern, zum Beispiel in meiner Heimat Slowakei, werden durchschnittlich 1,9 Prozent des jährlichen Kopfes für Lesestoff ausgegeben. In anderen Ländern ist Freizeitlesen ein unbekanntes Konzept. Kulturelle Einstellungen wirken sich auf die Erwartungen der Kinder in Bezug auf das Lesen aus und werden darüber hinaus durch nationale Leselehrpläne in den Schulen geprägt.

Eine weitere Quelle der Variation ist die Sprache: Jede Sprache hat ihre eigenen Nuancen. Die alphabetischen und numerischen Zeichen sowie phonetischen, grammatikalischen und rhythmischen Merkmale unterscheiden sich. Wie lassen sich all diese Unterschiede auf die Frage zusammenfassen, ob Kinder auf Papier oder digital lesen sollten? Die übermäßige Vereinfachung kann nicht nur zu einer Fehlinterpretation kritischer Aspekte des Lesens führen, sondern auch zu der falschen Vorstellung führen, dass Kinder einfach das eine oder andere Format wählen können.

Ja, im Idealfall hätten die Leser eine gesunde Mischung aus gedruckten und digitalen Büchern, aber das Problem ist, dass die Balance nicht für alle Kinder möglich ist. Der Zugang zu Büchern ist weltweit ein Problem. Die Papierknappheit in der globalen Buchindustrie verlangsamt den Druckprozess von Büchern. Selbst wenn Kinderbücher vor Ort gedruckt werden, ist es schwierig, sie an Familien unterwegs zu verteilen.

Die kürzlich eröffnete Bibliothek digitaler Bücher für ukrainische Flüchtlingskinder zeigt, welche Vorzüge digitale Bücher bieten, die gedruckte Bücher nicht bieten. Die Bibliothek bietet digitale Bücher und Leseaktivitäten für Kinder an, die bei der Flucht aus ihrem Land alles, einschließlich geliebter Bücher, zurücklassen mussten. Digitale Bücher in dieser Bibliothek können auf Telefone heruntergeladen werden, die die meisten Familien haben. Einzelne Buchtitel können in Millionenauflagen verbreitet und jederzeit und überall gelesen werden.

Digitale Bücher können so gestaltet werden, dass sie das Leseerlebnis bereichern. Gut gestaltete digitale Bücher können beispielsweise die Eltern-Kind-Konversation mit interaktiven Avataren fördern, die in die Geschichten eingebettet sind. Digitale Bücher fördern auch effektive Gespräche über Geschichten in Abwesenheit von Erwachsenen. Das Kind kann das Lesetempo anpassen und über adaptive Plattformen personalisiertes Feedback und Empfehlungen erhalten.

Mit Geschichtenerstellungs-Apps wie Our Story können Kinder und ihre Lehrer oder Betreuer ganz einfach ihre eigenen Bücher erstellen. Digitale Bücher können gemeinsam gelesen werden, wenn Familien nicht zusammen wohnen, indem sie den Bildschirm teilen und die Finger der anderen auf der digitalen Seite nachzeichnen.

Um diese Vorteile zu erreichen, ist die Qualität des Designs entscheidend. Digitalisierte Versionen von Papierbüchern (einfache E-Books) fördern das Lernen von Kindern nicht und sind Papierbüchern unterlegen. Aber gut gestaltete digitale Bücher können Kindern einen gleichberechtigten Zugang zu den Vorteilen des Lesens ermöglichen. Tatsächlich können solche, die von Forschern entworfen wurden, ein besseres Verständnis von Geschichten fördern als solche, die nicht entwickelt wurden. Deshalb sollten wir statt über die Bildschirmzeit über die Qualität der auf dem Markt erhältlichen digitalen Bücher diskutieren.

Die Auseinandersetzung mit digitalen Büchern und gedruckten Büchern bringt Diskussionen darüber zum Scheitern, welche Bücher für welche Arten des Lesens geeignet sind. Darüber hinaus verschleiert es die Feinheiten des Lesens in Bezug auf verschiedene Kulturen, Sprachen, Lesebedürfnisse und neue Forschungsbereiche. Ein solcher Bereich ist das multisensorische Lesen.

Die neuesten Forschungsergebnisse erweitern unser Verständnis darüber, wie auditive, taktile, olfaktorische und geschmackliche Elemente das Leseerlebnis verbessern können. In unserem Forschungsprojekt „Sinnesbücher“ bringen wir Düfte, die mit bestimmten Figuren und Szenen in der Geschichte verbunden sind, in Bücher ein. Wir untersuchen, ob Kinder eine stärkere emotionale Verbindung zur Erzählung aufbauen und wie sich dies auf ihre Erinnerung und ihr Verständnis auswirken könnte. Sowohl die digitale als auch die gedruckte Lektüre kann durch direkte oder Umgebungsdüfte ergänzt werden.

Ein multisensorischer Fokus auf das Lesen verdeutlicht daher eine grundlegendere Frage: Wird künstliche Intelligenz die sensorische Erkundung von Geschichten übernehmen? Diese Frage wirft ein Schlaglicht auf eine weitere Binärdatei am Horizont: Das Lesen von Kindern wird von den Sinnen und nicht von der KI gesteuert. Das ist die Frage, die wir anstelle von „Bildschirmzeit“ diskutieren sollten.

Verweise

Kucirkova, N. (2022). Die Erklärungskraft des sensorischen Lesens für die frühkindliche Forschung: Die Rolle verborgener Sinne. Zeitgenössische Themen in der frühen Kindheit, 14639491221116915.